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這樣的畫面很多人都熟悉：父母斥責(zé)孩子不要玩手機，好好寫作業(yè)，罵得狗血噴頭。罵完后，卻轉(zhuǎn)過身拿起手機開始打游戲看視頻，還開著外放，這讓孩子怎么想呢？模仿常常是孩子下意識做的事情。我們很難想象，一位父母回家之后忙著看書，寫筆記，而孩子在一旁忙不迭得看手機，刷視頻。
再次，課外培訓(xùn)、興趣班也是一樣的道理。家長們沒有這方面愛好，卻想著周六日和晚上送孩子上幾個小時的興趣班就能學(xué)會彈鋼琴或者跳舞，實在是期望過高。一個小時幾百、上千元父母都舍得花，但是每周能給自己花多少錢來學(xué)習(xí)呢？包括職業(yè)上的精進。這實在是個有意思的問題。
當然并不是所有家長都是這樣，我們只是討論這樣的現(xiàn)象。寫作業(yè)、玩游戲、看視頻這都是孩子自己的事。提供一引導(dǎo)孩子開始學(xué)會自主管理的時間無疑是更為有效的辦法，當然在一開始需要家長的幫忙，因為孩子理性思考做選擇的能力還不足，比如在假期，一起制定每天的學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展自己興趣的時間，幫忙分析考試失利的原因在哪里？
甚至是游戲計劃，游戲本身并不是壞事，好的游戲可以教孩子學(xué)習(xí)英語，抖音和快手可以成為教會孩子打網(wǎng)球，關(guān)鍵在于父母怎么引導(dǎo)孩子來“馴化”游戲和視頻平臺，而不只是哪一道具體的題不會父母幫忙改過來。
心理學(xué)界有句話很有道理：一個人獨自呆著的時候會做什么，這才是他本來的樣子，而不是出于別人的期望和要求。就像一株綠植，有良好的生存環(huán)境，它的枝干和藤蔓便有自己的生長方向，我們拉著、拽著想做些改變，可是它總有自己的生長方向。
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