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2020年《十四五規劃》中，“數字”曾一詞出現77次，數字經濟曾出現7次，數字化曾出現23次，將數字經濟提高到國家重要布局的戰略新高度。而2025年政府工作報告也提出，要深入推進數字經濟創新發展。制定支持數字經濟高質量發展政策，積極推進數字產業化、產業數字化，促進數字技術和實體經濟深度融合。除此之外，近期九部門更是發布了《加快數字人才培育支撐數字經濟發展行動方案（2024-2026年）》，旨在滿足數字產業化和產業數字化需求。計劃三年內，通過多項專項行動，增強數字人才創新能力，激發其創新創業活力，以更好地推動數字經濟高質量發展，通關相關政策我們可以預見數字領域學科專業當下正處于高速發展期，未來將愈發呈現“技術引領、交叉融合、需求驅動”的特征。除傳統工科外，數字技術將逐漸與其他學科領域實現快速交叉融合，如傳媒、金融等，體現出人才培養模式將向復合型、跨界性、多元性、全面性等目標傾斜。
而隨著產業升級的深度發展，與數字化技術有關的計算機類專業人才，已成為社會需求核心人才，因此人人都可以利用技術提升自我、獲取機會或者賺取第一桶金，越早掌握數字技能就能早日獲得數字技術帶來的紅利，然而這一領域的就業并非一帆風順，在機遇與挑戰相互交織，在各行各業企業紛紛開始加速數字化轉型下，數字人才已成為愈來愈稀缺的資源，據經濟參考報報道，人瑞人才聯合德勤中國最新發布的《產業數字人才研究與發展報告（2023）》指出，大量數字化、智能化的崗位相繼涌現，相關行業對數字人才的需求與日俱增，人才短缺已經成為制約數字經濟發展的重要因素，只有培養創新思維，數字化人才能夠找到獨特的解決問題的方法，推動企業和社會的發展。
江蘇宿遷八維教育，以其前瞻性的視野和勇于創新的精神，積極引入數字化技術，為學子們打造了別具一格的教學模式，從而改變了無數人的職業生涯。
立足于培養符合時代所需的數字化技能人才培訓29載的江蘇宿遷八維教育，主張創新教育，從興趣出發，相較于其他學校傳統的教學方法，從開設的專業、課程內容的設置、崗位就業的服務上，都順應著時代發展潮流，在不斷傳播知識的過程中，始終"以優質就業為目標"，專注于實戰能力的提升、數據思維的培養，提升學生綜合能力，從低端勞動者升級為擁有更高技術含量的高端技能型人才，讓所有人都能通過教育學習最新的IT知識，獲得未來的發展力，從而時刻洞悉數字化行業領域發展趨勢拔升學子技能含金量。
江蘇宿遷八維教育的獨特魅力，首先體現在其前瞻性的課程體系上。江蘇宿遷八維教育敏銳地捕捉到行業的發展趨勢和市場的需求變化，在課程體系研發和內容的建設上，江蘇宿遷八維教育始終秉持著“以市場需求為導向，以崗位要求為標準，以優質就業為目標”的原則，為了確保學生所學即所需，顛覆傳統教學模式，開發了適合零基礎學生學習的內容，按照一定的難度梯階，抽絲剝繭出專業知識體系，為學習過程"清障"，同時，每年學校會通過市場調研，定期對各大一線企業進行走訪調研，瞄準前沿行業、前沿項目、前沿技術，更新升級課程體系，及時調整課程設置，從而引入名企的頂尖技術作為教學標準，通過打造精品課程、不斷地磨課，推動教學標準化，從而確保學生所學內容即當下市場應用所需熱門技術，以便讓不同程度學生聽得懂、學得會，還讓學生提前感受工作節奏和氛圍，適應企業的模式，自身能力得到了學以致用的鍛煉。
為了讓學生更好地掌握實踐技能，在江蘇宿遷八維教育大實訓階段，龐大的實訓項目庫錨定前沿行業、前沿技術，不斷深化和完善，形成了產業鏈中多專業聯合工作的專業群實訓，這樣高效、完整的教學鏈條，學生可以在老師的帶領下，一步步循序漸進，幫助學生將所學化為所用，訓練了學生的大局觀、擴展了知識面，逐步享受知識和技能帶來的成就感，隨著模塊化開發的推進，江蘇宿遷八維教育將進一步加深產教融合，將更優秀的實訓項目提供給學生實戰演練，從而大大提高他們的IT技術能力，與我國科技發展同頻共振，站在潮頭踏浪而行。
為了幫助學子們更好就業，江蘇宿遷八維教育設有專門的就業指導中心，為學子們提供一系列服務。通過與眾多企業建立緊密合作關系，獲取最新招聘信息，定期組織模擬面試、職業規劃講座等活動，幫助學子們提升求職經驗，增強自信心。更重要的是，即便很多學生畢業多年，他們依然與江蘇宿遷八維教育的教師們之間保持著密切的聯系，無論在職場上遇到何種難題與挑戰，江蘇宿遷八維教育的老師們將第一時間給予幫助，江蘇宿遷八維教育堅持“扶上馬，送一程”的原則，永遠做學生身后堅強的后盾。
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