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在家庭的日常場(chǎng)景中，這樣的畫面屢見不鮮：父母聲色俱厲地斥責(zé)孩子不要沉迷手機(jī)，要專注于寫作業(yè)，言辭之激烈仿佛要將孩子從所謂的“墮落邊緣”拉回正軌。然而，話音剛落，他們自己卻迅速轉(zhuǎn)身，沉浸在手機(jī)的游戲世界或視頻海洋里，外放的聲音在寂靜的空間中回蕩，此時(shí)孩子內(nèi)心的困惑與迷茫可想而知。孩子的模仿能力是與生俱來的，他們?nèi)缤＞d一般，下意識(shí)地吸收著周圍環(huán)境中的一切行為模式。很難想象，在一個(gè)家庭中，如果父母能夠以身作則，在閑暇時(shí)光里手捧書本，認(rèn)真書寫筆記，專注于知識(shí)的汲取與自我提升，孩子又怎會(huì)一味地貪戀手機(jī)屏幕中的虛擬世界呢？
課外培訓(xùn)與興趣班的情況亦是如此。許多家長(zhǎng)自身對(duì)鋼琴、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域毫無興趣與造詣，卻滿心期望著僅僅憑借每周六日以及晚上那幾個(gè)小時(shí)的興趣班課程，就能讓孩子在這些方面有所建樹。他們不惜花費(fèi)每小時(shí)幾百甚至上千元的高額費(fèi)用，將孩子送進(jìn)各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，仿佛只要交了錢，孩子就能自然而然地掌握這些技能。然而，他們卻很少思考，自己在職業(yè)技能的提升或者個(gè)人興趣愛好的培養(yǎng)上又投入了多少時(shí)間與金錢呢？在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，職業(yè)的精進(jìn)對(duì)于家長(zhǎng)自身以及整個(gè)家庭的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。
當(dāng)然，我們必須明確，并非所有的家長(zhǎng)都是如此，這里只是針對(duì)這種普遍存在的現(xiàn)象展開深入的討論。無論是寫作業(yè)、玩游戲還是看視頻，從本質(zhì)上來說，這些都應(yīng)該是孩子能夠自主管理的事務(wù)。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間，無疑是一種更為行之有效的教育策略。在初始階段，由于孩子理性思考和做出正確選擇的能力尚不成熟，家長(zhǎng)的協(xié)助就顯得尤為關(guān)鍵。例如在假期，家長(zhǎng)可以與孩子共同制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排用于發(fā)展個(gè)人興趣愛好的時(shí)間，并且在孩子考試失利時(shí)，耐心地幫忙分析其中的原因，引導(dǎo)孩子從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而不是僅僅關(guān)注某一道錯(cuò)題的改正。
游戲本身并非洪水猛獸，實(shí)際上，一些設(shè)計(jì)精良的游戲可以成為孩子學(xué)習(xí)英語等知識(shí)的有力工具。抖音和快手等短視頻平臺(tái)也并非毫無價(jià)值，它們可以為孩子提供學(xué)習(xí)打網(wǎng)球等各種技能的教學(xué)視頻資源。關(guān)鍵在于，父母要懂得如何巧妙地引導(dǎo)孩子去“馴化”這些游戲和視頻平臺(tái)，讓它們成為孩子成長(zhǎng)道路上的有益助力，而非單純地為孩子解決一道道具體的作業(yè)難題。
在家庭教育的理念探討中，心理學(xué)界的一句話頗具深意：一個(gè)人在獨(dú)處時(shí)的行為表現(xiàn)，才真正反映出他的本質(zhì)特征，因?yàn)榇藭r(shí)沒有了外界他人的期望與要求的干擾。這就如同家中的綠植，在擁有適宜的生存環(huán)境后，其枝干與藤蔓會(huì)遵循自身的生長(zhǎng)規(guī)律自然延伸。盡管我們有時(shí)會(huì)出于主觀意愿去拉扯、改變它的生長(zhǎng)方向，但它始終有著內(nèi)在的生長(zhǎng)動(dòng)力與趨勢(shì)。
八維學(xué)校為我們提供了一個(gè)全新的教育視角與思路。八維學(xué)校深知教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面培養(yǎng)。
八維學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我管理能力，這與我們?cè)诩彝ソ逃兴珜?dǎo)的理念不謀而合。學(xué)校通過獨(dú)特的課程設(shè)置與教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)領(lǐng)域，如同在家庭中引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)與娛樂時(shí)間一樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸學(xué)會(huì)如何自我規(guī)劃、自我監(jiān)督與自我提升。
八維學(xué)校強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育方式。在學(xué)校的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅是坐在教室里死記硬背理論知識(shí)，更有大量的實(shí)踐項(xiàng)目與操作環(huán)節(jié)。這就好比在家庭教育中，我們不能僅僅期望孩子通過興趣班的理論學(xué)習(xí)就能掌握一門技能，還需要在日常生活中為他們創(chuàng)造實(shí)踐與應(yīng)用的機(jī)會(huì)。例如，八維學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)編程理論知識(shí)后，會(huì)立即參與到實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)中，通過實(shí)踐不斷鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，提高自己的編程技能與解決實(shí)際問題的能力。這種教育模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新思維，使他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)發(fā)展道路上更具競(jìng)爭(zhēng)力。
八維學(xué)校還非常重視學(xué)生的興趣挖掘與個(gè)性發(fā)展。學(xué)校設(shè)有豐富多樣的專業(yè)課程供學(xué)生選擇，無論是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有著濃厚興趣的學(xué)生，還是熱衷于信息技術(shù)的學(xué)生，亦或是對(duì)商務(wù)管理等領(lǐng)域充滿熱情的學(xué)生，都能在這里找到適合自己的發(fā)展方向。這一點(diǎn)與家庭教育中尊重孩子的興趣愛好并加以引導(dǎo)的理念相呼應(yīng)。
在家庭中，父母應(yīng)該像八維學(xué)校一樣，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谧约簾釔鄣念I(lǐng)域中深入探索，而不是盲目地將自己的期望強(qiáng)加給孩子。
八維學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力。在當(dāng)今社會(huì)，無論是從事何種職業(yè)，團(tuán)隊(duì)合作都是不可或缺的。學(xué)校通過組織各種小組項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在與同伴的交流合作中學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，共同解決問題。這與家庭教育中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與家人、朋友相處，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系有著相似之處。在家庭環(huán)境中，孩子也需要學(xué)會(huì)與父母、兄弟姐妹進(jìn)行有效的溝通與協(xié)作，這對(duì)于他們的心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。
在家庭教育中，我們可以借鑒八維學(xué)校的教育理念與方法，引導(dǎo)孩子走向更加健康、全面的成長(zhǎng)道路。父母要以身作則，注重自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，為孩子樹立良好的榜樣；要尊重孩子的自主選擇與興趣愛好，幫助他們學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間與事務(wù)；要善于引導(dǎo)孩子正確利用各種資源，包括游戲和視頻平臺(tái)等，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的工具；同時(shí)，也要注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)與能力，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、獨(dú)立思考與創(chuàng)新思維等。只有這樣，我們才能在家庭這個(gè)小環(huán)境中，為孩子創(chuàng)造出一個(gè)有利于他們茁壯成長(zhǎng)的良好氛圍，使他們?cè)谖磥淼娜松缆飞夏軌蜃孕诺孛鎸?duì)各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
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