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伴隨著我國(guó)數(shù)字化進(jìn)程速度的加快，社會(huì)分工正被重塑，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化技術(shù)職業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。
在數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為全球增長(zhǎng)新動(dòng)能的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化技術(shù)人才成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心驅(qū)動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化技術(shù)人才的缺口不斷擴(kuò)大，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化技術(shù)人才的要求也隨之變化。
近日，人力資源和社會(huì)保障部國(guó)家職業(yè)分類大典已于近日完成修訂工作。與2015年版大典相比，新版大典凈增了158個(gè)新職業(yè)，總職業(yè)數(shù)達(dá)到1639個(gè)。在《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》（以下簡(jiǎn)稱《職業(yè)分類大典》）中標(biāo)注了97個(gè)數(shù)字職業(yè)，占職業(yè)總數(shù)的6%。那么從《職業(yè)分類大典》中，我們能了解到國(guó)家和企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化技術(shù)人才又有哪些要求呢？
首先，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化技術(shù)人才必須要有能夠適應(yīng)崗位要求的特定技能。作為網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化技術(shù)人才，數(shù)字技能必不可少。無(wú)論是從事大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，或是物聯(lián)網(wǎng)等方面工作，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)技能，就等于失去了一塊敲門磚。
其次，要有能夠適應(yīng)崗位變化的可持續(xù)發(fā)展能力。也就是說(shuō)，一個(gè)人需要擁有除工作以外的，對(duì)教育和生活都十分重要的通用技能。如自我管理能力、學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、信息處理能力、人際交往能力、系統(tǒng)化工作能力、自我規(guī)劃能力等十種能力。
最后，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化技術(shù)人才在擁有特定技能和通用技能之外，還需要擁有核心技能。核心技能包括了交流表達(dá)、數(shù)字運(yùn)輸、革新創(chuàng)新、自我提高、與人合作、解決問(wèn)題、信息處理、外語(yǔ)應(yīng)用等技能。
可以說(shuō)，從《職業(yè)分類大典》中看到國(guó)家和企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化技術(shù)人才的要求不再是從前對(duì)技能的單一要求，而是更加全面和多樣。逆水行舟，不進(jìn)則退。不求上進(jìn)的人，只能在時(shí)代進(jìn)步的過(guò)程中原地踏步，隨著時(shí)間的流逝，終將被社會(huì)所拋棄。
要想不被時(shí)代的浪潮所淘汰，必須提前掌握發(fā)展動(dòng)向，投身學(xué)習(xí)。
八維教育培訓(xùn)學(xué)校特色人才培養(yǎng)方案
現(xiàn)如今諸多企業(yè)都在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵技術(shù)包括傳感器、集成電路、工業(yè)軟件、大數(shù)據(jù)、人工智能等。這正是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化技術(shù)人才大展身手的舞臺(tái)。
八維教育培訓(xùn)學(xué)校憑借著26年的豐富的職教經(jīng)驗(yàn)，早已沉淀出大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等明星專業(yè)。除了專業(yè)亮眼之外，還有獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息化技術(shù)人才培養(yǎng)方案。
在八維教育培訓(xùn)學(xué)校，“三型人才”培養(yǎng)方案是我們的產(chǎn)品自信。八維教育培訓(xùn)學(xué)校因材施教，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出“三型人才”培養(yǎng)體系：“I型人才”為大學(xué)生量身定做，將專業(yè)技能貫徹到底；“T型人才”充分滿足高中生學(xué)習(xí)需求，廣博的理論知識(shí)+精深的專業(yè)能力；“π型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)則是將初中生培養(yǎng)成“兩專多能的復(fù)合型人才”。
三型人才”培養(yǎng)方案，精深學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有更全面的知識(shí)能力，從而具備更多就業(yè)選擇。
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